El entorno y la naturaleza, fuente principal de aprendizaje Si algo caracteriza a nuestra comarca
es la gran presencia de los Centros Rurales Agrupados (CRA), que no son más que
centros que engloban aularios de distintas localidades cercanas.
El CRA Palancia Espadán lo componemos,
actualmente, los aularios de Castellnovo, Navajas y Vall de Almonacid. Tenemos
la gran oportunidad de mantener una relación y comunicación constante mediante
encuentros, salidas, intercambio de proyectos, nuevas tecnologías, etc.
La existencia de nuestro centro es
fundamental para la supervivencia de los pueblos que lo componen y los de
alrededor, ricos en naturaleza, vida tranquila y paz. Y no solo el entorno es
una suerte; otras ventajas que nos caracterizan son las ratios mucho más bajas
que en los centros de ciudades más grandes, las aulas las habitan niños/as de
diferentes niveles (lo que supone un enriquecimiento y un valor pedagógico
incuestionable) o que conservamos una gran cercanía con las familias y las
asociaciones vecinas, entre otras.
En concreto, desde el aulario de Vall
se está haciendo especial hincapié en un giro metodológico que tenga el entorno
y la naturaleza como fuente principal del aprendizaje y convierta a los/as
alumnos/as en los/as verdaderos/as protagonistas de su proceso de crecimiento.
Los proyectos de trabajo internivel (incluso infantil-primaria), la
tutorización entre alumnos/as, los ambientes de aprendizaje en infantil y el progresivo
abandono de los libros de texto en primaria, nos está permitiendo aprovechar
las verdaderas inquietudes e intereses de los/as pequeños/as que, en estas
edades, giran en torno a su vida más cercana. De hecho, este curso hemos
iniciado el proyecto Al-Hort, con el que estamos empezando a cultivar
nuestras propias verduras y plantas medicinales de manera ecológica,
favoreciendo no solo el acercamiento al medio sino, también, potenciando
actitudes cooperativas, el sentido de la responsabilidad o el respeto hacia la
naturaleza.
Esto nos lleva a entender la escuela
como un espacio vivo, libre, respetuoso con la infancia y sus tiempos, además
de democrático, pues todo o la gran mayoría de cosas que acontecen en ella son
decididas en asambleas, donde la voz del/la alumno/a tiene el mismo peso que la
del/la adulto/a; un/a adulto/a que, por cierto, adquiere un papel secundario,
de guía, de observador; no se adelantan acontecimientos, todo sucede cuando el
alumno está preparado para ello.
Al final, entendemos, como diría
Ortega y Gasset, que “El renacuajo no se hace un mejor sapo si se lo fuerza
a vivir fuera del agua prematuramente. Así también, el niño no desarrolla
mejores cualidades humanas si se reprimen sus impulsos naturales, si se le
obliga a portarse como un pequeño adulto (…)”.
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