Equipo de mediación del colegio Ausiàs March de Mislata. EPDA Enseñar
y aprender a vivir y a convivir son aspectos que raramente se
integran de forma explícita en nuestra formación. Normalmente se
confía esta responsabilidad a entornos no educativos. No obstante,
el colegio Ausiàs March cada vez tiene más en cuenta la necesidad
de trabajar dichos valores en la propia escuela, ya que lo consideran
un aspecto fundamental para el crecimiento personal de los alumnos.
Razón por la cual, desde hace ya tres años, en este centro
educativo han creado un equipo de mediación integrado por alumnos y
alumnas del centro que se encargan de resolver los conflictos que les
puedan surgir al resto de compañeros y compañeras.
La
concejala de Educación, Ana Mª Julián, quiso acercarse al centro
para conocer a los integrantes de este equipo de mediación y
animarles en su trabajo. Ella misma afirmaba que a las escuelas les
preocupa mucho el tema de las relaciones sociales entre iguales y que
tanto a los profesores como a los padres y madres les interesa mucho
que los niños y niñas tengan las herramientas necesarias paras
exteriorizar sus problemas. “El objetivo de este equipo de
mediación es precisamente ser esta herramienta para ayudar a
resolver de manera pacífica los conflictos que surjan en las horas
de colegio para que no lleguen a tener consecuencias graves”,
añadía Ana Mª Julián.
Por
su parte, Maribel Romero, directora del centro educativo, pone
también en valor el trabajo de los mediadores y hace un balance
positivo de las ediciones anteriores, reconociendo que se han
resuelto muchos conflictos de manera dialéctica, que es de la manera
que inculcan a sus escolares que se han de resolver los problemas, de
igual a igual y dándose buenos consejos.
El
Colegio Ausiàs March no es el único que ha implantado esta medida
en Mislata, ya que el IES La Moreria cuenta, de la misma manera, con
su propio equipo de mediación desde hace también tres años. En
ambos casos, tanto alumnos como profesores están muy contentos con
los resultados obtenidos, ya que consideran que defender la formación
integral de las personas pasa por tener una concepción de la
educación basada en el diálogo y la convivencia pacífica.
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