Una trabajadora del servicio de limpieza desinfecta las sillas y los pupitres de una clase del colegio CEIP 103 de Valencia. EFEEl 60 por ciento de familias españolas califica con un notable o sobresaliente a los docentes de primaria y secundaria por su esfuerzo e implicación con la enseñanza en lÃnea durante el confinamiento por el coronavirus.
Asà lo refleja un estudio de investigadores del campus de GandÃa de la Universitat Politècnica de València (UPV) sobre la percepción de las familias españolas acerca de la enseñanza en lÃnea que están recibiendo sus hijos.
El trabajo se centra en las etapas de primaria y secundaria y, de los resultados preliminares, destaca una conclusión: las familias españolas valoran muy positivamente el esfuerzo e implicación de los docentes, según un comunicado de la UPV.
La encuesta, que se difundió a finales de abril y en la que han participado 2.270 padres o madres de toda España, revela que, en general, las familias están satisfechas con las metodologÃas y la docencia que están recibiendo sus hijos e hijas.
AsÃ, seis de cada diez encuestados les dan un notable o un sobresaliente –y un 23 % un aprobado-. y tres de cada cuatro están satisfechos o muy satisfechos, aunque para uno de cada cuatro "se necesita mejorar bastante".
En lÃneas generales, los tutores son bien valorados, aunque obtienen mejor puntuación los de primaria que los de secundaria, una etapa en la que los encuestados ven una "falta de coordinación" a la hora de enviar trabajos o gestionar la carga que tienen los alumnos.
El 58,6 % de los encuestados asegura que durante el confinamiento sus hijos e hijas están trabajando en temas escolares (clases y tareas) menos que antes.
En horas, el estudio señala que un 19 % del alumnado les dedica entre una y dos horas de media al dÃa, un 43 % entre dos y cuatro horas y un 24 %, de cuatro a seis horas.
Además, muchos de ellos –un 44 %- necesitan de explicaciones para saber qué es lo que tiene que hacer.
El estudio aborda también la disponibilidad de equipos –ordenadores, tabletas y teléfonos inteligentes- para seguir las clases y hacer las tareas que envÃan los centros, y concluye que el 93 % de los encuestados tiene más de un ordenador o tableta.
Respecto a la conexión, un 35 % asegura que la que tiene "es buena, pero si nos conectamos todos es lenta" y un 57 % no tiene ningún problema a la hora de navegar por la red, independientemente de los que accedan a ella.
Los resultados preliminares de este estudio indican también que la mayorÃa de centros –un 53 %- no disponÃa de ningún sistema de docencia en lÃnea antes del inicio de la pandemia; y un 17'5 % lo tenÃa, pero apenas lo utilizaba.
Se observan además diferencias entre centros públicos, concertados y privados, siendo estos últimos los mejor valorados.
Las respuestas indican que los centros privados interactúan mucho más con los alumnos, están pendientes de ellos, trabajan más horas y los alumnos tienen más relaciones entre ellos en las aulas virtuales.
El estudio ha sido desarrollado por Marga Cabrera, Rebeca DÃez y Alberto López, del Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte en el campus de Gandia de la UPV.
