¿Somos cómplices del bullying?

Especialistas en Psicología Escolar de Caxton College analizan cómo el acoso se puede prevenir y frenar implicando a toda la comunidad educativa

REDACCIÓN - 14/11/2017

Alumnos de Caxton College reforzando valores positivos con el proyecto Bucket Filler. epda

Son muchos los colegios europeos que en estos días celebran la Semana Antibullying con el objetivo capital de continuar adoptando medidas para prevenir conductas agresivas en los alumnos. Sobre este tema Silvia Sanchis, psicóloga de Primaria en Caxton College, con varias décadas de experiencia, asume que "hay una línea muy fina para determinar dónde empieza el acoso escolar. En ocasiones nos encontramos con comportamientos incorrectos que debemos reconducir desde la normalidad educativa. Los propios alumnos, creyéndose víctimas de maltrato, a veces hacen saltar las alarmas sin que realmente haya una situación clara de acoso".

Por esta razón, cada día son más los colegios que intensifican la pedagogía a padres y alumnos sobre este delicado asunto. Además, los centros educativos suelen coincidir en que una de las maneras más efectivas para frenar el acoso pasa por facilitar a los alumnos canales seguros de comunicación que les ayuden a denunciar sin miedo a represalias. "En Secundaria y Bachillerato trabajamos con una app que permite a cualquier alumno, desde el anonimato, ponerse en contacto con el responsable del Área de Convivencia para revelar cualquier problema relacionado con el bullying", confirma Cristina Pérez, Psicóloga de Secundaria en Caxton College.

Esta medida ayuda tanto a la víctima como a sus compañeros que, siendo testigos del maltrato, habitualmente guardan silencio por miedo a delatar al acosador y así evitar posibles futuros problemas. "Si no hay risas detrás de un hecho violento y si no se jalea al hostigador, éste pierde todo su potencial. Y si, además, toda una clase le recrimina su actitud, todo cambia", asegura Sanchis.

Ambas especialistas están de acuerdo en que muchas veces la propia familia es cómplice al aceptar en casa ciertas actitudes en el niño. El acoso se inicia con formas muy sutiles, apenas apreciables. Estamos hablando de motes, casi siempre despectivos, de los calificativos despreciativos, de un uso incorrecto del lenguaje. En ese sentido, "profesores y padres debemos ser inflexibles y desautorizar este tipo de conductas para que no vayan a más. Es importante trabajar en proyectos educativos como el programa SEAL (Aspectos Sociales y Emocionales para el Aprendizaje) que llevamos años impartiendo en el ciclo de Primaria de Caxton College para reforzar, desde edades tempranas, valores como la resiliencia o la empatía", reconoce Cristina Pérez.

Este tipo de educación se puede implantar de una manera natural para que en los más pequeños vaya creciendo la semilla de la tolerancia. El proyecto "Bucket Filler", muy recomendable para los docentes que deseen trabajar de manera permanente la prevención del acoso escolar, ofrece una visión por la cual, afirma Sanchis desde Caxton College, "los alumnos, a través del juego, generan una cultura de lo positivo. Y lo más importante, abandonan la negatividad y aprenden a compartir emociones con la comunidad con mensajes que a diario despiertan el optimismo".

Con este tipo de llamadas a la acción, se consigue que el alumno se implique y actúe diariamente con un espíritu de cordialidad en el colegio y evite ser cómplice de la violencia. "Esto se consigue si logramos institucionalizar una conciencia de responsabilidad colectiva", confirma Pérez.

Por último, resulta imprescindible que cada centro educativo cuente con un protocolo propio de actuación de forma que pueda anticiparse al acto violento o que, si ocurre, proceda correctamente para neutralizarlo. "Por todo ello es inevitable seguir ampliando el compromiso pedagógico trasversal que fomenta las buenas prácticas entre los alumnos, profesores y padres", concluye Sanchis.