Lourdes Yolanda Albujer Cuenca Con motivo del 150 aniversario
de la Tabla Periódica tal y como la conocemos actualmente, el departamento de
Física y Química del centro donde imparto docencia propuso realizar unas
actividades complementarias para conmemorar este acontecimiento.
La tabla periódica muestra la
periodicidad de las propiedades de muchos elementos químicos y supone la base
de la Química, aunque también se extrapola a otras disciplinas como la Física y
la Biología siendo un icono para la ciencia y la cultura en general.
Es un instrumento
muy útil debido a que su ordenación nos permite conocer las regularidades y
semejanzas en las propiedades, tanto en los elementos del mismo grupo como en
los elementos del mismo periodo.
Teniendo en cuenta que en el
segundo curso de la ESO se comienzan a formar los cimientos en la cultura
científica se eligió esta etapa para llevar a cabo esta actividad. A través de
este proyecto, se motiva a todos los alumnos descubriendo la aplicación de cada
uno de los elementos de la Tabla Periódica, sus propiedades y características.
De este modo, se crean las bases de la Química, observando cómo se pueden
combinar unos elementos con otros para formar los compuestos que se conocen y
que son tan familiares, como puede ser la sal común (NaCl) o la lejía (NaClO).
Con la finalidad de poder
incentivar a las alumnas y alumnos de 2º ESO y mostrarles la importancia de
esta ordenación de los elementos, se les propuso realizar una composición de
Tablas Periódicas piramidales. Esta actividad estudia el sistema periódico y
simultáneamente trabaja con las formas geométricas. Las vertientes de cada una
de estas figuras coinciden con cada uno de los grupos periódicos, así pueden
aprender con mayor facilidad y de forma visual las características y
propiedades que tienen dichos elementos.
Este tipo de actividades
enriquece tanto al alumnado como al equipo docente, acerca, cohesiona, siendo
un buen conductor para el trabajo en grupo y el respeto mutuo. De igual manera,
sin ser ellos conscientes, aprenden de una forma más amena y entretenida
fomentando diversas competencias clave como pueden ser: matemática, aprender a
aprender, competencia cívica y social, conciencia y expresiones culturales,
etc.
En mi opinión, creo que sería
conveniente fomentar este tipo de actividades complementarias dentro de cada
una de las materias a impartir en la enseñanza obligatoria, con la finalidad de
conseguir que las nuevas generaciones logren alcanzar las habilidades,
destrezas y competencias contempladas en el currículo de educación, de una
forma más atractiva. A causa de que, cada vez, el docente tiene mayor
dificultad en conectar y llegar al alumnado, debido a la gran cantidad de
estímulos digitales, móviles, redes sociales, etc., que han creado otra manera
de relacionarse y de pensar entre ellos.
De esta manera, considero que
se debe favorecer la utilización las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación) tanto en el profesorado como en el alumnado, dotando a los
centros con material, infraestructuras y formación suficiente para llevar a
cabo este cometido. Este cambio de metodología requiere de más implicación por
parte de toda la comunidad educativa: equipo docente, alumnas y alumnos, padres
y tutores.
En definitiva, el cambio
educativo debe venir por parte de todos los actores implicados y por tanto los
alumnos también tienen que estar dispuestos a asumir los roles de educación,
aprendizaje y comportamiento, para poder desarrollar esta clase de metodología
y de esta manera conseguir ser individuos más preparados tanto intelectual como
socialmente.
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