Curso de Verano VIU./PDA
El pasado
9 de julio se clausuró el Curso de
Verano “La Educación Superior ante el Reto de la Transformación Digital”, organizado por la Universidad Internacional de
Valencia - VIU. Carolina Pascual Villalobos, Consellera d´Innovació,
Universitats, Ciència i Societat Digital de la Generalitat Valenciana, fue
la encargada de cerrar un programa que durante tres días ha congregado con gran
éxito a más de 400 inscritos provenientes del mundo universitario español y
latinoamericano. En su intervención final, la consellera felicitó a la
Universidad Internacional de Valencia por la iniciativa y recordó que el sector
educativo “debe superar los retos derivados de la pandemia para que el
aprendizaje pueda ser realmente efectivo dentro y fuera de las aulas”.
Con un programa formado por 22 expertos del mundo
académico, empresarial e institucional, este curso de verano ha permitido
definir algunas de las claves para afrontar con éxito el proceso de
transformación digital en el que se encuentran inmersas las universidades, y
que se ha visto acelerado por la pandemia del COVID19. Una hoja de ruta que
definía el Vicerrector de Investigación y Transferencia de VIU, José Martí
Parreño, “Este curso de verano ha puesto en evidencia la necesidad de
incrementar las competencias digitales de alumnos y profesores, el nuevo
contexto líquido de la educación y la flexibilidad y personalización de los
programas formativos como claves para afrontar con éxito la trasformación
digital de la educación superior”.
El curso arrancó el pasado martes con la inauguración por
parte de José Manuel Pingarrón Carrazón, Secretario General de Universidades
y de Eva Mª Giner, Rectora de la Universidad Internacional de Valencia. En
su intervención, el Secretario General de Universidades destacó la respuesta
que el mundo universitario ha dado ante una “situación inesperada y a la que
las universidades españolas han sabido adaptarse. Hemos hecho de la necesidad
virtud y acometido una transformación que debería haberse realizado a medio
plazo en tiempo récord, lo que habla muy bien de la versatilidad de nuestro
sistema universitario”.
La respuesta de las
administraciones ante la crisis educativa provocada por la pandemia.
Miguel Motas Guzmán, Consejero de
Empleo y Universidades de la Región de Murcia, expuso
en la primera jornada del curso las medidas adoptadas desde el gobierno
regional donde destacó la Estrategia Reactiva 2020, destinada a ayudar y
reactivar los sectores estratégicos. “Este programa no deja atrás a las universidades,
contempla ayuda a los estudiantes, becas máster y medidas para reducir la
brecha digital y también recoge medidas para mejorar las competencias online
del profesorado entre otras medidas”. En este sentido, Motas destacó la brecha
educativa generada por el COVID-19 donde “el más perjudicado es el que menos
medios tiene para la formación online”.
Por su parte, Antonio Segura
Marrero, director general de Formación Profesorado e Innovación Educativa de la
Junta de Andalucía, recordó la “falta de velocidad” que existe en la
transformación digital de la Educación en España “tan evidenciada” durante la
pandemia. Segura, subrayó la necesidad de que los procesos de transformación
educativa partan de una respuesta “global y consensuada” de la comunidad
educativa e hizo hincapié en las “carencias que ha destapado la crisis
sanitaria y el consiguiente confinamiento”.
Entre ellas destacó la brecha digital, “De los 90.000 estudiantes que no
han podido seguir con normalidad el curso escolar durante este último
trimestre, 30.000 no han podido hacerlo por falta de conexión”.
La “codocencia”
(familias-docentes); “el impulso de competencias relacionadas con aprender a
aprender” o la necesidad de definir nuevos parámetros en materia de evaluación
son algunas de los elementos que Segura enumeró entre los retos a los
que se enfrenta la comunidad educativos en los próximos años.
La visión de los rectores
universitarios.
De forma unánime Juan Gómez
Ortega, Rector de la Universidad de Jaén y presidente de la sectorial
CRUE-TIC y Francisco Mora, Rector de la Universitat Politècnica de
València (UPV), recordaron en sus intervenciones que la crisis provocada
por la pandemia ha supuesto una “aceleración” de la transformación digital en
las universidades españolas y ha “roto los muros” entre la docencia presencial
y la virtual.
El presidente de CRUE-TIC reivindicó
la diferencia entre la transformación digital y la educación no presencial. En
este sentido destacó como uno de los grandes retos a los que se enfrenta el
mundo académico el hecho de integrar con éxito ambos modelos: “La Universidad
es mucho más que una institución formativa, es uno de los motores más potentes
que existe de transformación social y cultural de un país”.
Gómez Ortega puso el foco en la
importancia de afrontar los cambios que se han producido en el perfil del
estudiante, del docente y del empleado: “las universidades tienen que afrontar el
reto de dar respuesta a las expectativas sociales” y eso pasa por “conocer bien
al alumno que demanda inmediatez de accesos a servicios, tener una visión 360
de ellos con respecto a nuestra institución”.
Francisco Mora habló de la
accesibilidad y la trasmisión de información a nivel global, que se concreta actualmente
en las redes de cooperación tecnológica que se han creado a nivel mundial para
la lucha contra la pandemia. Asimismo, el rector de la UPV destacó como un “cambio
transcendental” el acceso abierto a los datos o la cooperación global. En este
sentido, el rector reivindicó que “es el momento de elevar la Ciencia a los
pasillos del poder” y manifestó que “los políticos del futuro deberán tener
cierta comprensión de la Ciencia y Tecnología”.
Calidad y evaluación.
La segunda
jornada del curso contó con la presencia de Mª Ángeles Serrano, Directora de
la División de Evaluación de Enseñanzas e Instituciones de Agencia Nacional de
Evaluación de la Calidad y Acreditación ANECA, que explicó los programas de evaluación de las universidades
españolas y destacó la importancia de la obtención de los Sellos
Internacionales de Calidad por parte de las universidades españolas, que aseguran la calidad en educación superior,
basándose en estándares internacionales reconocidos por empleadores de Europa.
Por su
parte, Francisco Javier Oliver Villarroya, director de la Agencia Valenciana
de Evaluación y Prospectiva (AVAP), destacó que las instituciones deben
disponer de políticas que aseguren la calidad educativa y que garanticen el
acceso apropiado a todos los estudiantes y especialmente a aquellos con
dificultades. Oliver también señaló la importancia de la innovación y de la
asignación de los recursos necesarios “para acometer estas políticas que deben evaluarse
y adaptarse constantemente para reflejar los objetivos educacionales, los
rápidos cambios tecnológicos y los cambios en los modelos pedagógicos”.
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