Francesc Nogales, elegido el mejor profesor de Primaria de España en los Premios Educa Abanca, durante la entrevista mantenida con EFE. EFE/Ana Escobar Nogales
recibe a la Agencia Efe en su aula del colegio concertado de Primaria San
Enrique de Quart de Poblet (Valencia), en cuyo techo cuelgan libros y en un
estante aguarda una caja de madera con una de las actividades
"estrella" de la clase, la del juego de "escape room" con
el que, a través de acertijos, pruebas y retos, repasa los contenidos de cada
curso.
También
usa audiovisuales para explicar a las familias el método que utiliza para
enseñar una materia, como las matemáticas, que cuelga en YouTube y que también
realizan los niños, gafas de 360 grados, dictados cooperativos o el dictado
japonés, métodos que "no son nuevos", asegura, y ayudan a reforzar y
asentar los contenidos.
Para
Nogales es un gran "orgullo" haber recibido recientemente el premio
Educa Abanca, que tiene la particularidad de que son las familias y los alumnos
los que proponen a los profesores para el galardón, así como el hecho de que su
elección haya ayudado a hablar de la Educación en los espacios informativos.
LOS
PROFESORES TIENEN QUE "SALIR DEL ARMARIO"
Nogales
insiste en que él es uno más de los muchos docentes que están aportando métodos
de estudio diferentes en las aulas, docentes "de culo inquieto",
bromea, con grandes aportaciones de éxito que deberían tener más proyección y a
los que anima a "salir del armario".
En
su caso, asegura que se ha nutrido de muchas de estas experiencias difundidas a
través de las redes sociales, que han permitido crear una "comunidad
educativa" en la que se comparten comunicaciones y estudios; de ahí
surgieron iniciativas como "Adopta a un maestro" durante el
confinamiento, por parte de un grupo de profesores, para dotar de herramientas
a las familias que se vieron sin recursos educativos para sus hijos en los
hogares.
Nogales
inició también su colaboración con RTVE para el programa "Aprendemos en
Clan" con propuestas didácticas, a su juicio una importante
"debilidad" que existía en la televisión pública.
Preguntado
sobre si es defensor de un modelo de aprendizaje concreto y si hay un país
referente, responde así: "Plantearnos copiar a Finlandia u otro país sería
totalmente descabellado, porque la historia y costumbres de cada país son
diferentes".
Ahora
bien, lamenta que se "polarice" entre las "nuevas metodologías y
las viejas", ya que a su juicio "tienen que convivir" y
conseguir "un equilibrio entre las cosas de antes que funcionaban bien y
las nuevas".
Para
ello, defiende, "es fundamental la formación del profesorado" y no
centrar el debate en el cambio de leyes que "al final solo cambian
detalles, no el fondo". "Si es posible dar clases como hace 25 años
es que el cambio de las leyes ha servido de poco", asevera.
SE
NECESITA MÁS LIBERTAD EN LOS COLEGIOS
"No
necesitamos un cambio de ley sino libertad en los colegios", reivindica, y
para ello "lo primero que tenemos que hacer es vincular lo que se hace en
las aulas con lo que ocurre en la sociedad". "Mis alumnos tienen que
saber que lo que están aprendiendo hoy sirve para lo que ocurre ahora mismo, en
el presente, que lo que hacen tienen sentido y por qué", reivindica.
Nogales
implica también a las familias en sus clases, invitándoles a talleres de
matemáticas o poniendo tareas como que busquen con sus hijos sustantivos en los
carteles de los supermercados; a los abuelos, con entrevistas para que cuenten
cómo era el municipio cuando ellos eran pequeños y con ello "que los niños
conozcan que hay una enfermedad que se llama Alzheimer y tendrán que ser la
memoria de sus abuelos si alguno la padece".
"La
educación es como un edificio y hay que trabajar desde los cero años",
asegura. "Hay niños que se pueden perder por el camino y a veces lo hacen
porque no les hemos podido dar las respuestas que necesitan, y es una de las
cosas que me dan más miedo", reflexiona.
Pone
como ejemplo el caso de Thomas Alva Edison (educado en casa desde los 9 años
tras irse llorando del colegio, incomprendido por su maestro) y concluye:
"Si tuviera en clase a uno de los mayores inventores de la historia, no me
diera cuenta y lo tirara de clase, sería terrible, no me lo perdonaría".
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