EDUCACIÓN
Educación da pautas de acompañamiento emocional al alumnado ante la Covid-19
La guía se puede descargar en el apartado de publicaciones de la web de Inclusión Educativa
EFE - 13/10/2020
En la imagen, un alumno de Educación Infantil, en el primer día de colegio. EFE
En la imagen, un alumno de Educación Infantil, en el primer día de colegio. EFE
La Conselleria de Educación ha elaborado una guía de acompañamiento emocional al alumnado ante la COVID-19, en la que orienta a los equipos docentes en la detección y la superación de las barreras emocionales que hayan podido surgir entre la población escolar durante el confinamiento.
El miedo, la tristeza, la ira o el duelo son algunas de las emociones derivadas de la pandemia, y aprender a gestionarlas permite una adaptación superior al contexto y facilita hacer frente a las situaciones cotidianas con éxito, señala el documento.
La guía establece la importancia de que el aula sea un espacio abierto para hablar sobre la pandemia, donde se anime a expresar las dudas, los temores y toda clase de emociones y sentimientos que se vayan suscitando.
También se busca que sea un espacio que fomente la acogida de todo el alumnado, donde haya un clima de confianza y seguridad para disminuir, de este modo, el nivel de estrés del alumnado y de las familias, según un comunicado de la Generalitat.
El documento recomienda asimismo introducir la alfabetización mediática, para facilitar en los niños y niñas de las diferentes etapas educativas el espíritu crítico ante la información que ofrecen los medios de comunicación o la de rumores y noticias falsas.
Además, también se dan indicaciones para que los centros educativos incluyan acciones de acompañamiento emocional al alumnado tanto en el Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (Padie) como en el Plan de acción tutorial (PAT).
En la guía, que ha sido posible gracias a la implicación directa del Servicio Psicopedagógico Escolar V16 de Alberic, se dan pautas para desarrollar, a través de la acción tutorial, la competencia emocional en el alumnado, así como la resiliencia ante la COVID-19.
La directora general de Inclusión Educativa, Raquel Andrés, ha afirmado que la vuelta a la escuela es "una buena oportunidad para detectar las barreras emocionales surgidas durante el confinamiento y encontrar las actuaciones necesarias para derrocarlas y contribuir, de este modo, en la adaptación progresiva del alumnado a la 'nueva normalidad'".
Según ha explicado, "son muchos los niños, niñas y adolescentes que han sufrido, sufren y sufrirán impactos psicológicos" como consecuencia de los efectos de la pandemia y del confinamiento, y será necesario que durante este el profesorado lleve a cabo intervenciones planificadas y actividades que contribuyan al desarrollo personal y social del alumnado, "no solo desde el ámbito académico, sino, sobre todo, el personal y social".
La guía se puede descargar en el apartado de publicaciones de la web de Inclusión Educativa.