CSIF ha dado su apoyo a la nueva Orden de plantillas de Infantil y Primaria ya que recoge gran parte de las propuestas planteadas y defendidas por el sindicato durante la negociación. Este acuerdo implica importantes mejoras en Educación Infantil y Primaria. Valoramos positivamente este paso dado por la administración, aunque todavÃa quedan cosas por mejorar.
La implantación se efectuará en los próximos dos cursos, es decir, 2023/24 y 2024/25. En esta lÃnea, el sindicato acompaña su firma con la petición a Conselleria de que se efectúe un seguimiento de la correcta implantación, asà como una evaluación tras estos dos cursos, para seguir dando respuesta a las necesidades de los centros de forma adecuada.
El Acuerdo, que ya cuenta con la firma de CSIF, contempla las mejoras que se incluyen a continuación:
Más plantilla de profesorado en los centros
+ Plantilla en los colegios:
Las plazas PAM pasan a formar parte de la plantilla estructural. Esto, además de suponer mayor número de docentes en el centro, también implica una mayor estabilidad en las plantillas. Se establece un escenario más seguro frente a posibles recortes que pudieran producirse en un futuro.
+ Profesorado para inclusión educativa:
+ PedagogÃa Terapéutica, especialmente para atender a los alumnos de Educación Infantil
-reivindicación esencial defendida por nosotros-. Hemos conseguido que se incluya 1 PT en todas las escuelas infantiles de 2º ciclo, y además en los colegios, a partir de 4 unidades de infantil, se añade 1 PT para esta etapa educativa.
Desde CSIF creemos que para poder aplicar la normativa de inclusión se deben incrementar de manera significativa los recursos de PT y AL; a dÃa de hoy en muchos colegios estos especialistas no disponen de horario para atender correctamente al alumnado, esta deficiencia se detecta especialmente en educación infantil.
¿Dónde queda entonces la estimulación temprana de los alumnos con necesidades educativas especiales? En definitiva, la inclusión queda en papel mojado si no se dota del personal necesario.
Consideramos que los colegios de infantil y primaria, a partir de las 12 unidades de primaria, deben contar como mÃnimo con 2 especialistas de PT, aplicando este incremento de PT de modo proporcional a los centros con más unidades -cabe destacar que la propuesta inicial de la administración en estos casos era de solo 1 PT y 1 AL-.
+ Profesorado de AL, desde 6 hasta 25 unidades la Orden sólo contempla 1 de catálogo, algo claramente insuficiente. Hemos solicitado que la administración incremente esta dotación según las necesidades del alumnado del centro.
+ Tutores/as especialistas de Educación Primaria:
Un tutor/a especialista de educación primaria para cada unidad de esta etapa educativa. ¡Ya era hora! Se trata de una reivindicación planteada por CSIF desde los recortes del año 2013 y que por fin Conselleria ha tenido en cuenta.
Estamos satisfechos con esta medida, aunque no debe acarrear una reducción de puestos de otras especialidades; por ello hemos solicitado un seguimiento de la implantación del acuerdo.
+ Maestros/as de apoyo de Educación Infantil:
Se ha incluido un puesto más a partir de 2 unidades, es decir, con 2 unidades ya corresponden 3 puestos en el centro (actualmente es a partir de 3 unidades).
Además, seguiremos defendiendo que se tengan en cuenta las unidades de educación infantil para determinar la dotación general de especialistas de los centros. A dÃa de hoy en muchos colegios estos especialistas desempeñan su labor también en infantil, cabe decir que de modo satisfactorio y enriquecedor para el alumnado.
+ Especialistas en Lengua extranjera:
Hemos conseguido que se incremente la dotación de especialistas en lengua extranjera, con 6 unidades de primaria habrá 2 especialistas (con la anterior normativa era a partir de 8 unidades) y a partir de 14 unidades se mantienen los 3 especialistas de inglés.
Desde CSIF consideramos que una educación de calidad requiere que las horas lectivas en lengua extranjera deben ser impartidas por el profesorado especialista en esta lengua -también en educación infantil-, evitando que recaiga sobre el resto del profesorado. Además, para aprender una lengua es muy conveniente trabajar en grupos reducidos (desdobles).
+ Dotación adicional a los Colegios Rurales Agrupados (CRA), centros docentes de carácter singular y de educación especial:
Se concreta la dotación de puestos complementarios en los CRA y en los centros de carácter singular, además estos últimos tendrán carácter preferente en la asignación de recursos personales para el Plan de Actuación para la Mejora (PAM).
También contempla un incremento en la dotación de los colegios con Unidades EspecÃficas en Centros Ordinarios (UECO), en centros de educación especial y en los de escolarización preferente de alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad motriz.
Es fundamental seguir apostando y "cuidando" este tipo de centros, en los que se atiende con especial dedicación a todo tipo de necesidades.
Por fin Conselleria ha reconocido la petición formulada por CSIF de incrementar las horas para las tareas llevadas a cabo por Equipos Directivos, Cargos y Coordinaciones; es un hecho que cada vez hay más tareas y más responsabilidades, y esto requiere una mayor dedicación horaria. Sobre esta situación considero que hay un problema de base que la administración no quiere ver, insistimos: La educación no es burocracia.
Por otro lado, cabe tener en cuenta que, además de las ya expuestas, han quedado más reivindicaciones pendientes, desde CSIF seguiremos trabajando para conseguirlas:
- Reducción horaria para TODOS los docentes mayores de 55 años que lo soliciten.
- Un puesto más habilitado en centros con 12 o más unidades de primaria, de la especialidad docente del director/a.
- Orientación Educativa, no incluida en la Orden de Plantillas; nuestra propuesta es que debe existir un orientador para atender a cada lÃnea del centro, es decir, si actualmente los colegios de una lÃnea (3 unidades de infantil y 6 de primaria) tienen un orientador, se debe dotar de manera proporcional a los centros con más unidades. Cabe destacar que a dÃa de hoy se están dando casos en los que un sólo orientador "atiende" a más de 400 alumnos.
- Por lo que respecta al concurso de traslados, insistimos en que se oferten todas las plazas en el concurso. Por ejemplo, desde hace años están bloqueadas muchas plazas de infantil vinculadas con el requisito B2 de lengua extranjera.
- Aunque no es plantilla docente, consideramos muy importante que se dote de personal administrativo y enfermera escolar en todos los centros.
