En un momento en el que la revolucióntecnológica asalta los modelos educativos tradicionales e intenta establecernuevas visiones en las aulas, esta consultora británica, miembro del comité de especialistas que desarrollaronentre el año 2001 y 2010 el programanacional de estrategias educativas para mejorar la enseñanza en los colegios dePrimaria en Reino Unido, acude a Valencia con un programa de formación basadoen el fomento de la lectura. “Esta metodologíaes tan elemental como transgresora”, apunta Dallas. “Me interesa organizartalleres donde los profesores adquieran nuevasfórmulas para enseñar a través de la experiencia. Y no hay mayor experienciaque la lectura. Con la lectura se mejora la escritura, el vocabulario, el hablay la capacidad de escuchar del alumno”, explica Dallas al finalizar un tallerde esta naturaleza en Caxton College, donde acude anualmente para enriquecer, con innovadorasprácticas educativas, el currículum de este colegio británico de Puçol.
De este modo las nuevas tecnologías sonuna herramienta idónea que facilita elacceso a la información y permite nuevos usos en el día a día de las aulas“pero para nada pueden sustituir a la experiencia de trabajar en clase, demanera colaborativa en grupos reducidos de alumnos, con un libro y tener una lecturaabierta y profunda del texto. De ese modo nace una forma de aprendizaje creativacon la que los estudiantes amplían su conocimiento y comienzan a pensar demanera independiente y crítica”.
Este proyecto educativo, tan básicocomo revolucionario, lo comparte con Carol Satterthwaite, quien desde la plataforma Pie Corbett disfruta de este amor por laliteratura que desean trasladar a los más pequeños, sabedoras de que estaafición desarrolla destrezas ineludibles para su futuro. Desde esa tribunaeducativa ambas pedagogas proponen a los estudiantes de entre 3 y 11 años lalectura imprescindible de, como mínimo, seis libros anuales. A partir de ahípueden ampliar el rango cuanto deseen.
“Es fácil proponereste tipo de proyectos a profesores de colegios que se quieren mover, quequieren avanzar, que huyen de lo convencional o de las modas pasajeras”,comenta Dallas, quien no conoce demasiado el sistema educativo español pero queencuentra grandes ventajas en el modelo británico “ya que va más allá de lo quees la enseñanza tradicional porque intenta formar a alumnos independientes,responsables y motivados por el aprendizaje. Este sistema se fija mucho en elaprendizaje junto a la naturaleza, al aire libre”, continúa Dallas, “quecomparte similitudes con la siempre bien valorada enseñanza finlandesa”.
El optimismo de JaneDallas desaparece cuando reflexiona sobre la importancia y el reconocimientoque la sociedad, en general, tiene con los profesores. “Lamentablemente no seles tiene el respeto que merecen. En mi opinión ser profesor es el trabajo másimportante del mundo y si se les diera la importancia que merecen el mundo iríamejor porque habría más educación”, concluye Dallas, quien con un tono sosegadoy una mirada generosa prosigue su trabajo con una visión humanista en una épocaen la que la tecnología le restaprotagonismo.