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La Comunitat Valenciana se sitúa entre las autonomías españolas con peores resultados educativos, según los datos del informe PISA 2025. El estudio refleja un importante retroceso del alumnado valenciano en matemáticas, ciencias y comprensión lectora, las tres competencias principales analizadas.
Los estudiantes valencianos han conseguido 435 puntos en matemáticas, 450 en ciencias y 424 en lectura. Las tres cifras se encuentran claramente por debajo de las medias registradas en España, que alcanzan los 457 puntos en matemáticas, 477 en ciencias y 451 en comprensión lectora.
La diferencia es especialmente pronunciada en ciencias y lectura, donde la Comunitat queda 27 puntos por debajo de la media nacional. En matemáticas, la distancia alcanza los 22 puntos.
Entre los peores resultados de España
Los datos colocan a la Comunitat Valenciana en las últimas posiciones de la clasificación autonómica. En matemáticas y ciencias ocupa el tercer puesto por la cola, únicamente por delante de Ceuta y Melilla.
La situación tampoco mejora en comprensión lectora. Con 424 puntos, el alumnado valenciano registra el cuarto resultado más bajo del país, solo por encima del País Vasco y de las dos ciudades autónomas.
El informe vuelve a poner el foco sobre la capacidad de los estudiantes para comprender textos, resolver problemas y aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones cotidianas. Las dificultades lectoras también pueden afectar al rendimiento en otras asignaturas, ya que condicionan la interpretación de enunciados y la resolución de ejercicios.
Preocupación por el uso de las pantallas
Los resultados han reabierto el debate sobre las causas del retroceso educativo. Expertos valencianos apuntan, entre otros factores, al uso inadecuado de las pantallas, la pérdida de hábitos de lectura, la inestabilidad de las políticas educativas y la falta de recursos para atender las necesidades del alumnado.
José Cantó, profesor de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València y director del Campus de Ontinyent, considera necesario recuperar prácticas como la lectura en voz alta, la escritura manual y el trabajo con textos extensos. A su juicio, incorporar tecnología en las aulas no debe significar abandonar herramientas tradicionales que favorecen la atención y la comprensión.
El análisis también advierte de que una baja comprensión lectora repercute directamente sobre otras materias. Si el estudiante tiene dificultades para entender un enunciado, también encontrará más obstáculos para resolver correctamente un problema matemático o interpretar una cuestión científica.
Reclaman estabilidad y más recursos educativos
Representantes del ámbito educativo piden analizar los resultados más allá de la clasificación y evitar que el informe se convierta únicamente en una confrontación política. Entre las principales demandas aparecen una mayor estabilidad normativa, más recursos para atender al alumnado con necesidades especiales y medidas destinadas a combatir el absentismo.
La publicación de estos resultados coincide con el inicio del curso 2026-2027 en la Comunitat Valenciana, marcado por las reivindicaciones sindicales sobre la reducción de las ratios, las condiciones laborales del profesorado y la climatización de los centros.
El informe PISA evalúa las competencias del alumnado de 15 años y permite comparar el funcionamiento de los diferentes sistemas educativos. Los nuevos datos dejan a la Comunitat Valenciana ante el reto de recuperar el terreno perdido y mejorar especialmente la comprensión lectora, considerada fundamental para avanzar en el resto de las materias.