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Si algo caracteriza a nuestra comarcaes la gran presencia de los Centros Rurales Agrupados (CRA), que no son más quecentros que engloban aularios de distintas localidades cercanas.
El CRA Palancia Espadán lo componemos,actualmente, los aularios de Castellnovo, Navajas y Vall de Almonacid. Tenemosla gran oportunidad de mantener una relación y comunicación constante medianteencuentros, salidas, intercambio de proyectos, nuevas tecnologías, etc.
La existencia de nuestro centro esfundamental para la supervivencia de los pueblos que lo componen y los dealrededor, ricos en naturaleza, vida tranquila y paz. Y no solo el entorno esuna suerte; otras ventajas que nos caracterizan son las ratios mucho más bajasque en los centros de ciudades más grandes, las aulas las habitan niños/as dediferentes niveles (lo que supone un enriquecimiento y un valor pedagógicoincuestionable) o que conservamos una gran cercanía con las familias y lasasociaciones vecinas, entre otras.
En concreto, desde el aulario de Vallse está haciendo especial hincapié en un giro metodológico que tenga el entornoy la naturaleza como fuente principal del aprendizaje y convierta a los/asalumnos/as en los/as verdaderos/as protagonistas de su proceso de crecimiento.Los proyectos de trabajo internivel (incluso infantil-primaria), latutorización entre alumnos/as, los ambientes de aprendizaje en infantil y el progresivoabandono de los libros de texto en primaria, nos está permitiendo aprovecharlas verdaderas inquietudes e intereses de los/as pequeños/as que, en estasedades, giran en torno a su vida más cercana. De hecho, este curso hemosiniciado el proyecto Al-Hort, con el que estamos empezando a cultivarnuestras propias verduras y plantas medicinales de manera ecológica,favoreciendo no solo el acercamiento al medio sino, también, potenciandoactitudes cooperativas, el sentido de la responsabilidad o el respeto hacia lanaturaleza.
Esto nos lleva a entender la escuelacomo un espacio vivo, libre, respetuoso con la infancia y sus tiempos, ademásde democrático, pues todo o la gran mayoría de cosas que acontecen en ella sondecididas en asambleas, donde la voz del/la alumno/a tiene el mismo peso que ladel/la adulto/a; un/a adulto/a que, por cierto, adquiere un papel secundario,de guía, de observador; no se adelantan acontecimientos, todo sucede cuando elalumno está preparado para ello.
Al final, entendemos, como diríaOrtega y Gasset, que “El renacuajo no se hace un mejor sapo si se lo fuerzaa vivir fuera del agua prematuramente. Así también, el niño no desarrollamejores cualidades humanas si se reprimen sus impulsos naturales, si se leobliga a portarse como un pequeño adulto (…)”.