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Hasta hace algunos años contábamos conun modelo de plantillas para la etapa de Educación Primaria, donde básicamentepor cada unidad de esta etapa había un maestro de Educación Primaria. Además, claro está, de los correspondientes docentes especialistas de otras áreas,según número de unidades del centro.
A partir de la Orden 12/2013 de14 de marzo, de la Conselleria de Educación, por la que se fijan los criteriospara la determinación de las relaciones de puestos de trabajo y se publican lasplantillas tipo de los colegios públicos de Educación Infantil y Primaria,comienza a haber un desfase entre las unidades de Educación Primaria y elnúmero de puestos de trabajo de Educación Primaria en los centros educativos.
En el anexo II de la citadaOrden, vemos la relación de puestos de trabajo de la etapa de EducaciónPrimaria. Por ejemplo, Un centro con 9unidades de primaria tendría solamente 7 especialistas de Educación Primaria oun centro con 12 unidades de Primaria, contaría con 11 especialistas deEducación Primaria.
Esta relación de puestos de trabajo /unidades supone que enla etapa de Educación Primaria generalmente se cuente con menos puestos detrabajo de la especialidad que unidades tenga el centro.
Este hecho conlleva,además de la dificultad a la hora de elaboración de horarios, que haya gruposdonde las tutorías deban ejercerlas especialistas de Inglés, Educación Física,Música…al no contar con un especialista de Educación Primaria por unidad quepueda hacerse cargo de esa tutoría.
Parece razonable pensar que parael buen funcionamiento de los centros sería fundamental que en la etapa deEducación Primaria hubiese, al menos, un especialista de Educación Primaria porcada unidad de la citada etapa, sin que ello repercuta en la disminución depuestos de trabajo del resto de especialidades.
Los alumnos en la etapa deEducación Primaria necesitan un tutor dereferencia con el que pasen la mayoría de las sesiones habituándose así a su metodología y forma de conducir lasclases.
Precisamente los grupos donde latutoría la ejercen otros especialistas suelen tener un mayor número de docentesque les imparten clase, debido a que el especialista que ejerce la tutoría debetambién hacerse cargo de las clases propias de su especialidad; ya sea Música,Educación Física, Inglés, Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje.
Ademáslos citados especialistas en muchas ocasionesllegan al centro con la intención lógica de desarrollar su laborprofesional por la plaza que les ha sido adjudicada y las necesidades delcentro hacen que esto no sea del todo posible, teniendo que impartir un gran número de sesiones deáreas propias de la especialidad de Educación Primaria, como Matemáticas,Lengua Castellana….
La medida que ha puesto en marchala Conselleria no deja de ser un parche, dotando a los centros de algunosrecursos personales a través de programas como el PAM, pero la solucióndefinitiva y efectiva sería otra. Toda esta problemática que está afectando alfuncionamiento de los centros de Educación Infantil y Primaria se solucionaríacon una modificación de la Orden 12/2013, consiguiendo así un modelo deplantillas donde se recuperen docentes de Educación Primaria.