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Unade las principales tareas de este colegio valenciano consiste en identificar lasnecesidades de sus alumnos para ofrecerles, de manera individualizada, losrecursos educativos que mejor se adapten a cada uno.
Segúnexplican desde esta comunidad docente, que recientemente revalidó el sello decalidad educativa de mayor prestigio internacional, algunos niños handesarrollado aprensiones que están afectando a su enseñanza debido a esta épocade pandemia, tras meses de tensión acumulada y un futuro incierto a cortoplazo.
“Somos conscientes de que algunos alumnos puedensentir algo de ansiedad o miedo. Por eso, ahora más que nunca debemos escucharles y hacerles ver que somosnosotros los que manejamos nuestras emociones, no al contrario. Podemos enseñarles a crear sentimientosopuestos al miedo o a la ansiedad con el optimismo realista, sabiendo que sitodos somos responsables, nos cuidamos y respetamos a los demás, todo irá bien”,asegura Silvia Sanchis, psicóloga del departamento Psicopedagógico de Primariade Caxton College.
Desde elciclo de Infantil hasta Bachillerato, y mediante asambleassobre Bienestar y Salud Mental, se han intensificado los mensajes relacionados con valoresfundamentales como la resiliencia o el positivismo. En todas ellas se haapelado al pensamiento crítico para que el alumno razone y pueda, con apoyo delos profesores, desbloquear cierto desasosiego que le impide avanzar en elaprendizaje cotidiano. Afortunadamenteeste colegio lleva años promoviendo este tipo de valores en su currículum porlo que, tal como explica su directora, los alumnos están bien equipados y disponende habilidades necesarias para afrontar este reto y sacar lo mejor de estadifícil situación. “Esmuy importante que seamos capaces de ayudarles a controlar sus emociones porquede este modo conseguirán mantener un estado de ánimo estable y positivo.Sabemos que si los alumnos están felices tienen mayor grado de concentración yaprenden con mejores resultados”, sostiene Sanchis.
Pareceevidente que los niños sonvulnerables ante una situación de estrés continuado. Por ello, desdeeste colegio británico coinciden en que para crear fuertes lazos con losalumnos, es necesario motivar ytransmitir afecto en vivo ya que a través de una pantalla el proceso es bastantemás frío. “Ahora tenemos la gran oportunidad de tener a los niños con nosotrosy, aun con todas las precauciones, protocolos y limitaciones, es la mejormanera de crear la conexión emocional que los niños necesitan para sentirse bien”,comenta Amparo Gil, directora de Caxton College.
Un pilar básico para su estabilidad emocional sonlas normas claras y tiempo para practicarlas, de manera que estas se asumanconvirtiéndose en rutinas. Los niños las acatan porque son las indicaciones quereciben de sus profesores, a los que quieren agradar. Si todo se hace connaturalidad, mediante el juego para los más pequeños, los niños están tranquilosy felices. “A medida que vamos practicando con ellos las medidas y las rutinas,la incertidumbre y el miedo van desapareciendo. Los niños siguen jugando en elpatio con sus compañeros, vuelven a sentir las emociones que ya conocían antesdel confinamiento y eso hace más fácil volver a sentir seguridad y desterrarciertos miedos que les impiden avanzar en su aprendizaje o relaciones sociales”,confirma la subdirectora del centro, Marta Gil.
Con esta visión escolar que conjuga lainteligencia emocional y la académica, este centro educativo asume un nuevo rolen estos tiempos donde “la felicidad y la seguridad de los niños, junto con la gestión de sus emocioneses nuestra prioridad en este curso escolar”, concluye la psicóloga deldepartamento Psicopedagógico de Secundaria, Cristina Pérez.
En este cursotan atípico, en el que los alumnos se han reincorporado al colegio conprotocolos muy estrictos, el equipo docente de Secundaria decidió animarlesdesde el inicio con una cita de Sócrates que les insuflase ánimo y les ayudasea adaptarse con seguridad: “El secreto del cambio es enfocar toda tu energía noen luchar contra lo viejo sino en construir lo nuevo”.